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ag8亚游集团/“我这样上语文课”

来源: | 时间:2020-01-08

 

钱老为温十九中提字

钱老高徒,中学语文高级教师叶映峰给[学生 的英 文:students]上课。

[教育 的拼音: jiào yù]界素有“南有钱梦龙,北有魏书生”的说法。

2014年元旦,温州市第十九中学迎来魏书生,时过半年多,十九中又迎来钱梦龙。“南钱北魏”两位语文教育泰斗接踵而至,引人关注。

9月20日,全国语文教育泰斗钱梦龙亲临温州市第十九中学,并带领4位语文教育专家,参与为期两天的以“[学校 的英 文:school]搭台、专家进校、同台竞技、借力发展”为主题的语文教学研讨会。这也是该校继[成立 的英 文:was founded]全国首个校级层面的“魏书生教育思想研究会”和新设“魏书生教学实验班”之后, 在培养师资队伍和课堂教学[建设 的拼音:jiàn shè]中又一大行动〖ag8亚游集团港口〗。 ——编者

本报[记者 的拼音:jì zhě] 陈晓青

“现在很多[老师 的英 文:teacher][感 的英 文:sense]叹不[知道 的拼音:zhī dao]怎么样教语文了。为什么?去知识、去传统、去训练的新课标中的[一些 的英 文:some]提法让老师教学[成为 的拼音:chéng wéi]了空中楼阁。”9月20日,在十九中学举行的钱梦龙教学研讨会现场,钱老直指现今语文教学的三大弊端■ag8亚游集团VIP服务■。随后,他更是用了近两小时与大家分享其教学之道——“我[这样 的英 文:then]上语文课”。

“我教的是什么课?为什么要教这门课”

“在进入教学过程之前,我一般总要问一问[自己 的拼音:zì jǐ]:我教的是一门什么课?为什么要教这门课?怎样教这门课?这样教对促进学生的发展有什么[意义 的拼音:yì yì]?后来渐渐养成习惯,‘课前自问’就变成了[一种 的拼音:yī zhǒng]自觉的意识。这种课程意识,看似很‘虚’,其实它关系到整个教学活动的走向,决定着教学的成败。”钱老指出。

那么,语文是一门什么课程?钱老用一句话表述:语文就是对学生进行民族语教育。

把语文课程的目标定位在民族语教育,是不是把语文课程的“教育功能”狭隘化了?是不是意味着语文课程[可以 的英 文:can]放弃思想、人文教育?

钱老的答案当然是否定的。他说,几十年来他始终坚守一个立场是:“我教的是语文,我的[所有 的英 文:all]教学活动都[应该 的英 文:yīng gāi]有助于学生正确、熟练地理解和运用祖国的语言文字。”

“语文教学既然本质上就是民族语教育,那么我上课时最关心的[问题 的英 文:foul-ups]是:学生是通过怎样的途径进入并解读文本的?那就是实实在在地引导学生在阅读中理解、咀嚼、品味文本的语言,进而实实在在地教会学生读书。 ”

“以阅读为例,在阅读过程中,学生通过对范文语言的诵读、品味、赏析,生成语感,积累语料,学习民族语丰富的[表现 的拼音:biaoxian]力;在此同时,必然也受到范文语言所蕴含的思想、情感、情操的熏陶感染,因为学生学习的文本,不是抽象的语言符号的堆积,而是典范的、具有丰富的思想感情和人文内涵的言语成品。[因此 的拼音: yīn cǐ],正是对民族语的学习,充分体现了语文课程熏陶感染、潜移默化、润物无声的教育功能。”

钱老指出,新课标中提出的[不要 的英 文:压嘛碟]系统的教授知识,无疑将语文教学置于空中楼阁,这种去知识,去传统的做法让老师越发越不知道语文该教什么。

“三主理念支配每堂课”

早在1982年,钱老就提出的“学生为主体,教师为主导,训练为主线”三主的教育理念。“‘三主’一直是指导我的教学实践的教学理念,它支配着我上的每一堂课。”

“有人说上世纪八十年代提出来的理念早[已经 的英 文:have been]是昨日黄花了,而[不久 的英 文:shortly]前中学生发展纲要中,就提出了‘学生为主体,教师为主导’的纲要性条例,说明至少有两朵花还[开着 的拼音:open]。而[这些 的拼音:zhè xie]年来,应试式的‘操练’愈演愈烈,莫名其妙地在‘训练’和应试式‘操练’之间画上了等号,于是,在一片反对应试教育的声浪中把‘训练’也连同脏水[一起 的英 文:with]泼掉了。”

那么,训练是什么?怎么训练?

钱老说:“实质上训练是一个怎样处理好教学过程中师生互动关系的问题。老师在进入教学过程之前,首先必须真心实意地确认学生的‘主体’[地位 的拼音:dì wèi],真正把学习的自主权还给学生,尊重每个学生独特的学习体验,而不是越俎代庖,把教师自己认知的结果强加给学生;其次,必须真正把教师的作用定位在‘导’,也就是[只能 的拼音:zhǐ nénɡ]因势利导,使教师的‘导’成为强化学生主体地位的必要条件,而不是削弱或取代学生的主体地位。这样的师生互动,必定是生动活泼的[有效 的英 文:valid]的‘训练’。”

钱老指出:其实,教育本身就是训练。语文学科的实践性强,学生要学会阅读、学会作文、学会听说,并通过读、写、听、说的实践提高语文素养,更不能须臾[离开 的拼音:lí kāi]训练。排斥训练,无异于抽空语文教学的内容,使语文课程蜕变成一个徒有其表的“空壳”,跟思品课、政治课、[历史 的拼音:lì shǐ]课等[其他 的英 文:other]人文学科没有了区别,结果必然是严重降低语文教学的质量。

“需培养学生自学能力”

1952年,钱老从美术老师正式成为语文教师,那时的他也不懂语文教学,但却从自身学习语文的经验中悟出了,语文教学必须着眼于培养学生的自学能力这个“诀窍”。

钱老特别[强调 的拼音:qiáng diào]教读必须做到两点:

一是教师在教读之前,必须教会学生自读。

“自读”不是“预习”,而是一种以培养自读能力为目标的阅读训练方式。“我一般要求学生在自读中借助工具书(《现代汉语[词典 的拼音:cí diǎn]》《古汉语常用字字典》等,现在还可以网络查询)和课文注释,按照阅读文章‘由表及里’的思维[流程 的英 文:process]进入文本,揣摩作者思路,理解文章主旨,品味文章语言,以及质疑问难等等。教一篇课文的目的不是‘教懂文章’,而是‘教会阅读’,教会学生会读一类的文章。”

二是老师要会设计问题。设计问题是教师的一项基本功。问题设计得好,能激活学生的思维,或引起认知[冲突 的拼音:chōng tū],从而提高学习兴趣。

“我尤其[注意 的英 文:危险信号]避免那些‘教学圈套式’的‘伪问题’。[某些 的拼音:mǒu xiē][展示 的拼音:zhǎn shì]课上常常可以看到老师的提问不是为了启发学生思考,而只是为了从学生嘴里‘掏’出一个预期的答案,这个答案其实早已编入了课前制成的ppt课件之中,这种所谓的提问只是一个诱使学生入我彀中的‘圈套’而已。”

“我更重视指导学生自己发现问题、提出问题,我的很多课[都是 的英 文:All are]建立在学生提问的基础上的。鼓励学生质疑、提问,就是让学生经历这样一个‘无疑-有疑-无疑’的读书长进的过程。经常进行这样训练,学生提问的水平就会逐渐提高,而学生提问水平的提高事实上意味着阅读能力的提高。”

钱老指出,既然学生是学习、求知的主动者,那么教学过程中的“学情”就必然会[随着 的英 文:Along with]学生思维活动的展开而千变万化,逼使老师不得不经常面对不断变化着的学情。这种学情变化是[无法 的拼音:to be]预料的。这将对教师的教学智慧确实是严峻的挑战。“长期以来,这样的挑战不断[出现 的拼音:chū xiàn],我这个资质平平的人,居然也渐渐变得聪明了一些,至少在千变万化的学情面前已不至于手足无措。”钱老笑谈道。

“南钱北魏”现象

语文教法“南钱北魏”现象至今使人费解。为什么钱梦龙与魏书生在语文教法上各成一家却都是初中学历?究其根本,答案也正在钱魏的“初中学历”上。正是起步于非“科班”,客观上给了他们更多以自学的动力,促使他们以超出常人工夫的自学,使他们对专业上的坑坑坎坎,拐弯岔道,有着切身的感受,对专业上的重点、难点、关键点有着深刻的体验,积累了丰富的学习经验,摸索出一套行之有效的学习方法。正是超越“科班”者的这种生命体验,使魏书生能写出《语文自学之道》、钱梦龙探索出《六步自学法》。正是他们将自学上的有效成分纳入教学[体系 的英 文:systems]之中,才创造出“三主一线”教学法(钱梦龙)和“六步教学法”(魏书生)。

与老师面对面

●现在教学中很提倡学生的小组[合作 的拼音:hé zuò]学习,怎样的合作学习才是有效的?[度 的英 文:attitudes]该怎么把握?

钱老:不是所有教学都需要学生合作完成的,要看文本有无需要。再说几个人[讨论 的英 文:discussion]是合作学习,全班一起讨论难道就是合作学习了吗?在强调合作学习之前,首先要让学生学会自学,没有做好自学的基础上,合作学习也就流于[形式 的英 文:form]

●年轻老师[如何 的英 文:how]做好[职业 的英 文:working]规划?

钱老:这个问题我还真是没有考虑过,固然有职业生涯规划很好,[但是 的英 文:But],作为教师我想首先要热[爱 的拼音:ài]这门职业。语文老师要热爱语文教学,没有这份执着,再好的规划也是空谈。

●语文教学中如何快速掌握教学技巧?

钱老:我不赞成教学技巧的说法,课堂的学情是千变万化的。作为老师首先要会解读文本,要研读文本。只有在老师读懂文本的情况下,才能正确引导学生。而课堂上学生永远为主体,要让学生意识他们才是课堂的主人。

●您是什么[时候 的拼音:shí hou][开始 的拼音:kāi shǐ][喜欢 的英 文:enjoy]上语文教学的?

钱老:哈哈,一教语文就喜欢上了。我本来在学校是教美术的,因为学校缺语文老师,才得以教语文的[机会 的英 文:offer]。但我从小喜欢文学,语文教育对我来说就是找到了一片乐土,以至于经历过人生的很多磨难,我都没有放弃过,因为在这片自留地里我找到精神支柱。

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